“在單老師眼中只有兩個你，一個好的你，一個更好的你”“奮斗的人不畏風雨，前行的路上總是顛簸，堅持就是勝利的注腳”……學期期末，杭州市丁蘭第三小學二年級的同學們都收到了一份特別的禮物——來自班主任老師量身定制的期末評語。

二（1）班的班主任單佳旭老師是班里的語文老師，課上她是嚴師，課下是孩子們的伙伴。她熟知班里每個孩子的特點，談起某一位學生，她總有說不完的話。這次她為每位學生定制了一張明信片。明信片的圖片選自學生學過的語文課文，希望通過這樣的方式喚起學生對祖國名山大川的求知，通過書籍看世界。

一面是美麗的風景圖，一面則是單老師親手寫下的評語。她還為每位學生制定了一個年度關鍵詞。有的同學是“閃亮”，有的同學是“溫柔”，有的同學是“伶俐”……

【資料圖】

二（2）班的劉曉月老師一直對書法有濃厚的興趣，每有閑暇必定揮毫潑墨一番。作為語文老師，她希望利用學科特長把中國傳統文化融合在德育工作中。本學期的期末評語正是把自己對學生的期待與漢字融合在一起。

“中國書法是中國漢字特有的一種傳統藝術，被譽為無言的詩，無形的舞。將書法和漢字等中國元素融入評語，既是對自己的高度凝練的自我總結，也是表達一種樸素的期待。”對于這次評語，劉老師侃侃而談。

“福、定、勤、精、樂、琢、和……”她根據學生的興趣愛好和平時表現細細斟酌一番，寫下對同學們的點評和期待，令同學們驚喜不已。“‘游’是一個不服輸的漢字，我想送給你……下學期期待你帶著鮭魚的精神，力爭上游，游出精彩，游出你的成就。”這是劉老師送給孫同學的評語。

二（4）班的班主任胡雨欣老師把自己的殷殷囑托藏進一封封信箋中，溫暖的三行詩中蘊含著她對孩子們的深深關懷和期望。她希望可以用這些詩意的語言浸潤孩子的童年，這不僅是一時的感動，更是一種持久的影響。

“用心去感知人間美，用筆去描繪人生意，拓展自我需要勇氣。”這是她寫給張同學的三行詩。

胡老師說，“孩子們可以從詩句中尋找到自己的美麗和價值，用詩意的語言去感受和創造美好的人生。無論他們面對何種困難和挑戰，詩歌都會給予他們勇氣和力量，讓他們堅定地走向自己的夢想。”

二（3）班的期末評語則是通過書簽的方式呈現的。一枚書簽，方寸之間，窺童年成長，觀師生情誼。班主任徐夢霓老師結合班級文化，把自己的寄語和詩句化成一個個小虎鯨樣式的書簽。每一個書簽都像是一只可愛的伙伴，陪伴著學生們一起成長。

脈脈關懷語，聲聲入人心。一聲溫暖的問候，一句關心的話語，建立起了師生間真摯的情感紐帶。特殊的期末評語，一份特殊的禮物，帶給同學們獨特的心靈體驗。

關鍵詞：