學生進行汽車維修作業(yè)實操。(本報記者林銘鴻攝)

2016年4月，學院圓滿完成泰國高級人才技工培訓班培訓任務(wù)，中泰雙方首次實現(xiàn)了在工業(yè)方面的技術(shù)交流。

2018年9月，學院開設(shè)書法、急救與健康、音樂等人文素養(yǎng)課程。圖為學生練習書法。

▲校園招聘會

校園里的孔子像和孔子名言。

校園里的匠星石

崇文樓2號樓

崇毅樓

廈門技師學院校門口

廈門網(wǎng)訊 (文/廈門日報記者 何無痕 圖/廈門技師學院提供(除署名外))以“誠、精、勤、毅”為校訓，成立于1961年的廈門技師學院，已經(jīng)走過了60個年頭。近年來，通過全面推進一體化教學改革，深入校企合作，強化內(nèi)涵建設(shè)，學院不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)我市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展，為我市高質(zhì)量發(fā)展超越做出巨大貢獻。

全國職業(yè)教育大會今年4月13日在北京召開，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

技工教育作為職業(yè)教育體系的重要組成，必須堅持黨的領(lǐng)導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

今日是廈門技師學院60周年校慶，讓我們一起走進廈門技師學院，了解它的故事。

學院2035年遠景目標

當前及今后一段時期，廈門技師學院將通過高質(zhì)量的職業(yè)教育助力廈門經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)新一輪跨越式發(fā)展。廈門技師學院將以“技能成才、技能興邦”為己任，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，積極探索學院高質(zhì)量發(fā)展的方式方法，推進校風、教風、學風持續(xù)轉(zhuǎn)變，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國培養(yǎng)大批高技能人才，建成全國一流的技能人才成長搖籃。

總體目標

全面實現(xiàn)建成全國一流技能人才成長搖籃的目標，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的能力進一步增強，技能人才培養(yǎng)的示范引領(lǐng)作用更加凸顯。

九大分項目標

1、辦學實力顯著增強

全日制在校生達16000人，畢業(yè)生就業(yè)率達99%以上，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達80%以上。

2、辦學特色更加鮮明

行業(yè)企業(yè)需求導向作用突出，以智能制造為主體的七大先進制造業(yè)專業(yè)集群和以高端服務(wù)業(yè)為主體的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)集群兩翼共進，形成工科特色鮮明的綜合性技工院校專業(yè)架構(gòu)，專業(yè)數(shù)控制在55個左右。

3、課程體系更加成熟

以突出技能、提升學生綜合職業(yè)能力為目標的三大課程體系建設(shè)全面完成。

4、校企融合、校企合作更加深入

校企融合、校企合作成為辦學的必然要素，校企融合、校企合作貫穿專業(yè)開發(fā)、課程體系建設(shè)、招生就業(yè)、教學實施、教育管理等教育教學全過程。

5、學生教育管理特色鮮明

以培養(yǎng)合格市民和合格員工為目標的學生教育管理工作體系基本建成。

6、校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面完成

通過十四五、十五五、十六五，三個五年計劃努力，按照16000人在校生規(guī)模，分期完成28萬平方米左右校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成“一心、兩軸、五區(qū)”校園布局，滿足辦學要求。

7、社會培訓鑒定能力顯著提升

以服務(wù)終身職業(yè)教育為目標的社會培訓鑒定工作體系更加完善，年社會培訓量達40000人次，職業(yè)技能等級鑒定量達30000人次。

8、行政管理全面提升

全面推行卓越績效管理模式，學校治理體系更加完善。

9、黨的建設(shè)全面加強

基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用明顯提升。

成為我市產(chǎn)業(yè)人才儲備“后花園”

隨著廈門千億產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，企業(yè)對技能人才的需求日益旺盛。

每年的校園招聘會，都最直觀地反映了我市重點企業(yè)對人才的需求程度——就在今年5月，包括天馬微電子、廈門鎢業(yè)、晶宇光電等215家企業(yè)參會，提供崗位6600個以上，但學院參加頂崗實習的學生人數(shù)卻只有1300名。像電氣自動化設(shè)備安裝與維修、機械設(shè)備維修這兩個專業(yè)，崗位供需比更是達到了1比10。

因此，廈門技師學院的學生往往還未畢業(yè)，就被提前預(yù)定。廈門技師學院成為廈門重點產(chǎn)業(yè)人才儲備的“后花園”。

可以說，在廈門高質(zhì)量發(fā)展超越的道路，充滿著廈門技師人的身影。越來越多人想問這么一個問題，為什么廈門技師學院的學生這么受企業(yè)歡迎？或者說，為什么是技師學院的學生總能踩到廈門企業(yè)的“點”上？

事實上，這正是因為學校的專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)緊跟行業(yè)前沿技術(shù)變化。

這些年來，廈門技師學院認真調(diào)研行業(yè)、企業(yè)技能人才需求現(xiàn)狀和趨勢，形成了專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。同時緊密對接重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點對接平板顯示、計算機與通訊設(shè)備、半導體與集成電路、生物醫(yī)藥與健康等廈門市千億產(chǎn)業(yè)鏈群，建設(shè)一批高水平服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)，服務(wù)重點企業(yè)對重點專業(yè)(工種)的技能人才需求。5年來，新增或調(diào)整25個專業(yè)，專業(yè)動態(tài)調(diào)整已成常態(tài)化。

打個比方，就在2017年，廈門技師學院準確預(yù)測趨勢，新開設(shè)工業(yè)機器人、3D打印技術(shù)應(yīng)用2個專業(yè)，并恢復(fù)電子商務(wù)、建筑裝飾、汽車營銷3個專業(yè)；2018年新開機電一體化技術(shù)、集成電路制造(電子技術(shù))、電梯工程和工程造價4個專業(yè)……今年，隨著新能源汽車在市場占有率逐漸提高，學院又增設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。

正是因為如此，廈門技師學院才能保障源源不斷的人才輸送，對我市實施千億產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略提供人才要素保障具有重要意義。

校企合作貫穿全過程

引廠入校，開展生產(chǎn)性實訓。

校企合作，可以說是職業(yè)教育的靈魂。很多職業(yè)教育的校企合作，往往還停留在想象多過實際操作的象牙塔里。而廈門技師學院的校企合作，卻貫穿著學院的大小事宜里，從招生到開班，從管理到后勤，都有著企業(yè)的身影。

有人笑稱，就差企業(yè)來辦校了，院長張家雄倒是很認真，“要是可以，最好的職業(yè)教育還真就是企業(yè)來辦校。”

不過，因這事暫時還不可行，張家雄說，校企合作就是退而求其次的選擇。也因此，學校要緊緊依托企業(yè)，以便盡可能接近這個“最好”的狀態(tài)。

從2年前開始，在廈門技師學院的老師們有一個特殊的任務(wù)，無論身處哪個崗位，他們都必須每年親自下企業(yè)做調(diào)研，了解企業(yè)的最新需求。在張家雄看來，這份調(diào)研報告除了擔當學校來年辦學重要的參考資料之外，也是一個明確的信號，這是來自學校黨委向教職工傳遞的決心——他們對于企業(yè)參與技能人才的培養(yǎng)十分重視，也十分堅定。

為了達到這種緊密的合作，廈門技師學院取消了曾專門設(shè)立的“校企合作辦”。因為在張家雄看來，校企合作不是喊口號，而是要貫穿教育教學的全過程，必須舉全校之力。

2015年，學院率先在福建省技工院校中全面開展專業(yè)課程一體化教學改革，探索建立現(xiàn)代技工教育教學新體系。2020年起，學院根據(jù)企業(yè)實際崗位需求，在原有課改基礎(chǔ)上打造一體化教學改革2.0版本，修訂《一體化課程教學管理辦法》等標準化文件，從一體化課程開發(fā)、教學實施、課程評價、教學改進等方面進一步規(guī)范一體化課改工作，完成相關(guān)課程一體化資源庫建設(shè)。

五年來，學院承辦了福建省技工院校一體化課程教學改革工作經(jīng)驗交流與現(xiàn)場觀摩活動、福建省首屆技工院校系統(tǒng)一體化課程教學能力競賽、全國技工院校一體化教師培訓班等，為來自全國24個省、市技工院校百余名教師提供了一體化教學交流、培訓，成功經(jīng)驗向全國院校推廣，一體化課改已居于全國領(lǐng)先水平。

為企業(yè)提供他們需要的人才

校企合作做得好，學生的培養(yǎng)方向就有了。只需要朝著這一步走——企業(yè)需要什么樣的人，就培養(yǎng)什么樣的人。

經(jīng)歷60年的歷史，廈門技師學院一直堅持著自己的“實用”理念，他們要培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各類合格勞動者。為此，廈門技師學院始終把企業(yè)、用人單位的需求作為辦學導向。

在廈門技師學院的實訓車間里，記者看到學員們正熱火朝天地練習。學員們跟隨老師的指導安排，逐步對汽車的構(gòu)造和維修檢測設(shè)備深入了解。“在這里上課，就和畢業(yè)之后在工廠里上班一個樣。”廈門技師學院2015級汽車維修專業(yè)的小黃說，學校實訓車間建立了企業(yè)工作情景，學生的學習內(nèi)容也引自企業(yè)的工作內(nèi)容。

在維修專業(yè)課上，全班同學分為5組，每個組都有組長，以及操作、記錄、講解、安全、后勤等人員，各司其職。每個小組都有一臺電腦可供隨時上網(wǎng)查資料。講解區(qū)旁就是實操區(qū)，與汽車4S店的維修車間基本一致，有汽車和各種維修設(shè)備。這種模式下，學生猶如來到工作現(xiàn)場，課堂就是車間，學習的內(nèi)容就是工作，通過工作實現(xiàn)學習。

緊密的校企合作，讓學生甚至在學校里就可“上班”。為了迎接即將到來的“雙十一”電商活動，電子商務(wù)專業(yè)的學生們早就忙碌了起來——他們在京東的合作課堂內(nèi)接受培訓，擔當京東的實習客服直接上崗。

這樣的合作課堂還有很多:學院與ABB廈門公司等在廈的5家電器設(shè)備企業(yè)，合作建設(shè)校內(nèi)實訓室，用于本校學生工學交替實訓、頂崗實習和教師培訓；學院與無錫一電器公司合作建設(shè)了電氣實驗室培訓中心。除此以外，近年來，廈門技師學院還與金龍汽車、國貿(mào)汽車等70余家企業(yè)建立合作關(guān)系，并通過企業(yè)師資進校、學生頂崗實習、教師下廠進修、企業(yè)獎助學金、開展企業(yè)員工培訓、開辦冠名班、共建實訓基地、設(shè)立技師工作站等方式深化校企合作。

培養(yǎng)學生全方位素質(zhì)素養(yǎng)

將團體心理輔導引入課堂，實行“容錯”教育。

對廈門技師學院出來的學生，企業(yè)最常用的兩個字就是“好用”。

簡單兩個字的背后，是學院為學生打下的深厚根基。學院不是只停留在培養(yǎng)學生的技能，還培養(yǎng)學生全方位的素質(zhì)素養(yǎng)。這讓技師學院出來的學生不僅僅掌握了能成為一個好員工的能力，更擁有能滋養(yǎng)自己一生的精神財富。

為此，踐行“實用主義”的廈門技師學院，卻開設(shè)了一系列看似八竿子打不著的奇怪課程。

比如，在廈門技師學院，上的“第一課”也是最重要的一課竟是心理健康教育課，這讓很多人，包括這兒的學生都大跌眼鏡。要知道，這里的大部分學生最拿手的是和機器打交道。不僅如此，學院甚至設(shè)有1000平方米的心理咨詢中心，更有一整套關(guān)于心理健康教育的工作體系，對心理健康教育的重視程度在許多學校都絕無僅有。

“心理健康跟學習知識同等重要，這不僅是個體發(fā)展的需要，還是社會和諧穩(wěn)定的基石。”張家雄認為，心理健康比掌握技能更加重要。

此外，每個學生都必須掌握急救技能，這也是必修課——這個建議便是來源于企業(yè)的反饋；另外，職業(yè)素養(yǎng)課同樣是一門必修課，簡單來說，就是教學生們怎么做員工；必修課安全教育課則包含了人一生中重要的兩大部分，生命安全和職業(yè)安全；而以往包含在思政課的法律及經(jīng)濟學常識，也成為單獨的兩門課程；最近，出于“純粹從孩子的綜合素質(zhì)考慮”，學院還“任性”地開設(shè)了音樂賞析和舞蹈賞析。

很多學校都有提“以學生為中心”，廈門技師學院亦然。但張家雄說，他們的“以學生為中心”，做法特別簡單，效果也特別直接，就是給予學生充分的尊重。

怎么個尊重法？例如，凡學院涉及學生的規(guī)章制度，必然會通過班級群咨詢學生的意見。學生反饋的意見，都會得到學院的重視和研究。讓張家雄意外的是，這個做法的效果很好。作為被管理者，學生們用另一個角度考慮問題，也給他們提供了很好的思路。

很多初來學院的孩子，往往顯得特別不自信。為了培養(yǎng)孩子的自信，樹立生活的信心，學院充分尊重學生的自我管理。尊重學生的效果立竿見影，學生們往往更自信，也因此更有上進心，為社會帶來的實際貢獻度也更高了。

【大事記】

1961年9月

廈門市技工學校創(chuàng)辦

1987年3月

“廈門市勞動保護教育中心”成立

廈門市技工學校機械分校獨立，更名為廈門市機械技工學校

1989年5月

“廈門市高級技工培訓中心”成立

1997年12月

廈門市技工學校與廈門市機械技工學校合并，成立廈門市高級技工學校

2001年2月

廈門市高級技工學校和華僑大學聯(lián)合辦學

2003年11月

廈門市建筑工程技術(shù)學校正式并入廈門市高級技工學校

2004年11月

廈門市高級技工學校在翔安建設(shè)新校區(qū)

2005年1月

華僑大學職業(yè)技術(shù)學院廈門分院設(shè)立

2007年12月

在華僑大學職業(yè)技術(shù)學院廈門分院基礎(chǔ)上設(shè)立華僑大學廈門職業(yè)技術(shù)學院

2008年9月

廈門市高級技工學校正式更名為廈門技師學院

2018年5月

廈門技師學院辦學規(guī)模調(diào)整為8000人

2021年2月

廈門技師學院辦學規(guī)模由8000人調(diào)整至16000人，計劃按十五年三期分步建設(shè)到位

▲學生在健康與急救教室學習急救技能。

【回顧】

廈門技師學院辦學歷程

廈門技師學院(廈門市高級技工學校)的前身為廈門市技工學校和廈門市機械技工學校，系廈門市唯一的國家重點公辦技工院校。

經(jīng)過不斷建設(shè)發(fā)展，學院現(xiàn)開設(shè)機械、車輛、建筑、電氣、電子光電、信息技術(shù)與文化創(chuàng)意、文化基礎(chǔ)7個專業(yè)系部35個專業(yè)(方向)，建筑面積約15.63萬平方米(規(guī)劃建筑面積45萬平方米)，實習實訓設(shè)備總值達1.8億元，建有數(shù)控、汽修、模具3個中央財政支持建設(shè)的實訓基地，3個國家級高技能人才培訓基地(數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計、機電、電子)及廈門市高技能人才公共實訓基地，廈門市制造業(yè)實訓基地正在建設(shè)中。學院教職工370余人，專任教師中副高以上職稱占32%，“雙師型”教師占75%以上，是福建省內(nèi)綜合辦學實力最強且在全國有一定影響力的全日制綜合性技工院校。

學院秉持“以行業(yè)企業(yè)需求為導向，以校企融合、校企合作為主線，以學生為中心”的辦學思路。在教書育人實踐中，始終堅持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的本源，緊扣行業(yè)企業(yè)需求，畢業(yè)生始終保持高質(zhì)量。在廈門市近百人的維修電工高級技師中，過半來自廈門技師學院電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)；陳國信、鄭龍枝、陳李清，這3位全國知名的優(yōu)秀人才都是由廈門技師學院培養(yǎng)。

在技能人才培養(yǎng)中，建立起適合技能人才的技能評價體系，始終堅持“德技并重、立德樹人”的教育理念，通過一體化教學改革工程、人文素養(yǎng)課程改革工程、學生教育管理工程、全員學徒制工程和社會培訓工程等“五大工程”，塑造“德先能本、多技能”的復(fù)合型人才。

建校至今，學院已為社會培養(yǎng)培訓了10余萬名中高級技術(shù)技能人才，畢業(yè)生就業(yè)率長期穩(wěn)定在98%以上。在全國三百多名“中華技能大獎”獲得者中，馮鴻昌、陳國信為學院的杰出校友。學院將持續(xù)秉承“誠精勤毅”的校訓，擔當“技能成才、技能興邦”的使命，建設(shè)成為全國一流的技能人才成長搖籃，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、終身職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展作出更大貢獻。

【鏈接】

廈門技師學院含“金”量再加碼

作為廈門市唯一的國家級重點公辦技工院校，今年起，廈門技師學院的含“金”量再加碼。去年，廈門技師學院成為金磚新工業(yè)能力提升培訓基地建設(shè)的成員單位后，現(xiàn)在正全力打造金磚培訓基地。這對于今后入學該學院的學生來說，不僅僅是在“大國工匠”的搖籃里上學，更有機會獲得金磚培訓基地同等教育資源。與此同時，金磚和金磚+國家留學生有望來廈門學習職業(yè)技能，廈門優(yōu)秀的職業(yè)教育成果將輸出國門、走向世界。

2020年12月8日，在金磚國家新工業(yè)革命伙伴關(guān)系論壇上，廈門技師學院與工業(yè)和信息化部國際經(jīng)濟技術(shù)合作中心、華僑大學、廈門大學、華為、IBM、西門子等共同簽署了共建金磚新工業(yè)能力提升培訓基地的合作協(xié)議，成為培訓基地建設(shè)的成員單位。“十四五”期間，學院將在金磚國家新工業(yè)革命伙伴關(guān)系創(chuàng)新基地框架內(nèi)，聯(lián)合其他協(xié)作單位，建立廈門金磚新工業(yè)能力提升培訓基地。后續(xù)，技師學院將在承辦金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽國內(nèi)賽的基礎(chǔ)上，加強硬件設(shè)施建設(shè)與人才隊伍建設(shè)，積極承辦金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽國際賽事。并以金磚+國家中職教育畢業(yè)生為招生對象，選擇新技術(shù)、新工藝為專業(yè)方向并構(gòu)建課程體系，與行業(yè)頭部企業(yè)合作建設(shè)數(shù)字化培訓資源，打造校企合作聯(lián)訓師資庫，培養(yǎng)高技能留學生。同時探索在金磚+國家建設(shè)海外職業(yè)教育培養(yǎng)培訓基地，讓廈門職業(yè)教育優(yōu)秀成果“走出去”，讓中國工匠精神與智慧通過“魯班工坊”走向世界。

關(guān)鍵詞： 全國 人才 成長 技能 建成 搖籃