信息化手段的運用，讓廈門的孩子開闊眼界、全面發展。圖為廈門六中通過遠程視頻方式與境外合作校開展課堂連線。（廈門日報記者 林銘鴻 攝）

這是一節每所小學都有的體育課，但它以更“聰明”的方式展開——體育老師時不時抬頭看看操場邊高高豎起的大屏幕，屏幕上呈現著每個孩子的心率，數據通過孩子手腕佩戴的運動手環傳遞過去。

(資料圖)

體育課也是要計算的。體育老師通過監測孩子心率來調整運動強度。上了幾節課后，體育老師開出“處方”——通過收集到的數據，結合學生的身高、體重、肺活量等基礎信息，為每個學生生成體質健康畫像，形成專屬的運動“處方”，告訴他們要加強哪方面的鍛煉。

聰明的體育課，是廈門近年來教育信息化工作成效的一個縮影。

全市教育信息化年度工作經驗交流會今天舉行。2022年是廈門教育數字化轉型發展的重要節點，這里有個背景:2022年教育部部署實施了教育數字化戰略行動，黨的二十大報告也首次提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。

市教育局局長陳珍說，我們努力推動數字技術與傳統教育融合發展，面向課堂教學主戰場，圍繞促進公平、提高質量、減負增效，用數字技術為教育賦能，促進教師專業成長、學生全面發展，更好服務教育的育人本質。

我們從兩個側面，來看看廈門教育數字化的生動實踐。

【課堂內】

從“點陣”作業紙 看教學怎么跟著數據走

上完公開課后，濱東小學數學老師張甘霖緊張地等待一份報告的輸出。

20分鐘后，報告出來了——上面記錄著張老師本節課的語速、高頻詞匯、行動軌跡，她教授的時間、互動時間，她的提問哪些是基礎認知問題、哪些是高級認知問題、哪些是無認知水平問題，還有師生互動分析、教學模式分析。

這份課堂分析報告來自該校啟用的智慧研修系統，它探索了人工智能等數字技術在老師上課、備課、評課中的融合應用。

濱東小學校長王躒說，教育數字化使得老師的教學不只是跟著經驗和感覺走，而是依托一個基于大數據的、資源便利豐富的信息化教與學體系。

華中師范大學廈門海滄附屬小學的作業本的“聰明”程度，和濱東小學研修系統也不相上下——該校的校本作業被升級為點陣紙，它能將每一面校本作業進行版面切割，使其具備數據采集、對應知識框架的功能。

點陣作業紙的好處是:老師在批改作業時，可以同時采集學情大數據——老師能快速了解到學生做題正確率、關聯的薄弱知識點，同時生成錯題集，以此輔助老師進行重點講評、分層作業布置、專題輔導等精細化教學工作。

從這個角度看，可以更好地理解廈門教育數字化是如何在課堂上發揮作用的——實現以更動態的方式來監測和支持學生的進步，人工智能使教師能夠準確地識別單個學習者所需的干預措施，還可以建立和調用學生成長大數據。

市教育局副局長鄭朝南說，前幾年，我們更側重新技術支撐的教育新基建（教育新型基礎設施建設），不過，教育數字化轉型不僅僅是數字設備更先進、信息系統更好用、網絡速度更加快，還要深入推動教育理念、治理模式、教學手段與思維方式等變革。

教育數字化轉型，使得越來越多廈門學校的個性化教學成為可能，這是傳統教學所欠缺的——傳統教學中實施個性化學習會造成教師負擔過重，難以實現。現在將大數據、人工智能等信息技術融合應用到教育教學中，可以幫助教師努力滿足學生的獨特學習需求，促進減負提質。

【課堂外】? ?

從不斷升級的“廈門i教育” 看家?；拥摹皵底只?/strong>

本學期，廈門中小學幼兒園家長可以在手機上登錄“廈門i教育”，為生病孩子請假報備。

這意味著廈門數字化教育服務從學校端延伸到家長端——基于“廈門i教育”數據基座上的師生健康管理，將數據采集延伸至家長（學生）端，家長可以通過手機直接上報孩子健康異常，不必再通過老師中轉，提升工作效率，減輕老師和家長的負擔。

當然，絕不是只有健康報備。上學期，幼兒園和小學新生家長，已經可以通過數字化教育服務平臺——“廈門i教育”報名，不用再頂著烈日排隊報名。

“廈門i教育”去年完成升級，更加注重部門協同、上下聯動等，加強大數據、人工智能、區塊鏈等新技術在教育教學管理過程中的應用，如教師學分管理、師生發展評價、學生健康畫像等，提供可信、智慧的數據支撐。某種角度上，它相當于給教育安上一顆“聰明的大腦”，通過教育大數據的監測、分析與挖掘，為教、學、考、評、管等環節提供服務。

市教育局信息化處介紹，去年，“廈門i教育”新上線了“入學一件事”模塊，統一入口受理本市戶籍小學一年級入學、公辦幼兒園入學、積分入學等申請，新增民辦中學招生、人才子女就學等應用，僅去年秋季入學網上登記報名近10萬人次。

升級后的“廈門i教育”還有一個教師研修管理模塊，相當于廈門教師的“學習社區”，提供教師教研培訓活動的全流程管理功能，匯集教師平時參加各種教研培訓活動的信息。譬如說，老師要晉升、評職稱時，系統可以根據需要自動獲取該教師已有的各項數據，既準確又減輕教師重復提交佐證材料的負擔，同時系統也可以為教師參與各項活動賦分，換句話說，這也是一個新型教科研訓學分評價體系。

鄭朝南說，廈門教育領域的數字化轉型已經奠定基礎，將繼續通過為教師、學生和管理者提供創新工具并建立必要的技術基礎設施，在課堂內外創造更加個性化的學習體驗，做好應對不確定的未來的準備。

在學校管理中運用數字化手段，解決課后服務學生管理難題。（廈門市第二實驗小學 供圖）

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讓教育教學更“聰明”?

這幾所學校是怎么做的？

廈門市第二實驗小學

系統火眼金睛巧辯早退學生

課后服務實施后，管理是一個問題:當天參加課后服務的孩子，哪些人還參加社團活動？不同時段的離校學生管理如何安全有序，也是難題。

廈門市第二實驗小學利用數字化手段輔助學校管理，例如將“人臉識別”技術應用在課后服務“刷臉離?！眻鼍爸?。

這所小學課后服務分4個時段彈性離校，借助“刷臉離?！毕到y，班主任在學期初根據家長的選擇，設置好每位學生的彈性離校時間，系統自動匹配數據后，學生即可刷臉離校。

該校校長陳燕華介紹，放學時，通過門口識別屏拍照，系統自動確認學生是否符合離校條件（星期幾、第幾時段）。經確認，保安叔叔即可放行，如果不屬該時段，系統則提示“***，非離校時間”，保安叔叔將孩子勸回。

家長也可以在微信端同步收到孩子的離校信息，及時跟進并落實孩子的到家情況。

廈門工商旅游學校

大數據幫助老師查漏補缺

廈門工商旅游學校是目前廈門唯一一所最高級的五星級智慧校園達標校。

除了教師培訓、名師工程、教研磨課等常規動作之外，廈門工商旅游學校的獨到之處是:成功探索并實施了教師量化考評制度、綜合學分制等一系列教育教學管理制度，為不少學校教育教學管理的痛點、難點提供有力借鑒。

這所學校通過大數據和制度激勵教師個人專業成長。舉個例子，學校運用“大數據”技術，幫助老師在量化考核中查漏補缺——學校鼓勵老師每完成一項工作或工作中有所成績，就及時上傳到學校的“教師專業發展平臺”，假設某位老師發表了一篇論文，他將其上傳到平臺后,平臺就按照論文質量計算出一定的分數。當老師過一段時間回頭看時，很容易知道自己哪些方面做得好，哪些方面還需努力，從而自發對工作進行調整，更好地、更快地成長。

龍湫亭實驗學校

五育發展雷達圖助力“因材施教”

3歲的龍湫亭實驗學校從籌建時，就利用物聯網、大數據等新技術來改變師生和校園資源融通交互的方式，將學校的教育教學、后勤管理與校園資源和應用系統有機整合創新。

龍湫亭實驗學校校長蔣艷秋說，我們希望建一所“未來校園”，通過教育數字化轉型真正提升學校的核心競爭力。

這所學校將新技術用在“學生五育評價”上——在校行為規范好，如踐行“光盤”、樂于助人等，“刷臉”登記可獲得“德育”積分；課堂積極發言、作業優秀等被登記可獲得“智育”積分；積極參加大課間、體鍛活動等可獲得“體育”積分；積極參加藝術社團活動等可獲得“美育”積分；參與衛生大掃除、家務勞動等，“刷臉”登記可獲得“勞育”積分。校外參加的各類活動也可申請積分——家長、社區工作人員等可在微信端提交相關證明材料，經班主任審核通過后獲得相應積分。

在這個德智體美勞五育平臺積分軟件里，由積分構成的學生德智體美勞發展情況雷達圖，有利于老師因材施教，并每天定時推送到家長端。

【數字】

我市122所中小學成智慧校園達標校

2022年，廈門確認了新的一批50所中小學智慧校園達標校，至此，我市全面推進智慧校園建設3年來，已創建了122所中小學智慧校園達標校，超額完成全市教育大會所確定的階段目標任務。

智慧校園即智慧化校園，校園物理空間和信息空間有機銜接，使任何人能在任何時間、任何地點便捷獲取資源和服務。