長春市“小豆包”們已經入學數(shù)月，孩子們現(xiàn)在適應學校了嗎?幼小銜接如何有效推進？

鏡頭聚焦長春市兩所小學，午睡時間到，學生們熟練地將躺椅按步驟撐開，躺在上面以后，老師又將被子逐一蓋上，學生們安靜地進入了午睡模式。自從有了午休椅，學生們實現(xiàn)“躺平式”午休，睡得也更舒坦了。

11月1日中午，中國吉林網記者來到了長春南湖實驗中海小學，看到一年級的小學生在躺椅上舒服的睡著了，教室里時而傳來小小的鼾聲。有的班級，老師在為他們講睡前故事，有些盡管沒有熟睡，但也閉眼休息，聽著老師講故事，嘴角還露出一絲微笑。

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睡醒之后，同學們自己動手把桌椅擺放好，精神飽滿的準備上下午課。

學生張昕鈺開心的展示了她午休的躺椅，掰了一個凳子下方的黑把手，然后往后躺，凳子瞬間變成床。“睡醒之后我就不困了，特別很開心。”她說。

在長春市第一實驗銀河小學，一年級的小同學在午休時，同樣，自己動手，把課桌升高，椅子變成躺椅，鋪上小毯子，蓋上小被子，躺在上面舒舒服服的午睡。同學們不但非常愿意動手擺放自己的躺椅，而且舒服午睡更是消除了他們的疲倦。

長春南湖實驗中海小學的家長在接受采訪時表示，合理的午睡時間對于孩子更好的適應幼小銜接，非常有幫助。“看到這么舒適的躺椅后減輕了我們家長的顧慮，孩子不用趴睡，孩子的休息非常好，精神狀態(tài)也不錯，自上學以來很快就適應了學校的學習和生活，我覺得孩子從幼兒園到小學的銜接非常好。”

長春南湖實驗中海小學一年級年級主任王文翠表示，學生們中午有30分鐘左右的睡眠時間，下午的課堂上精力更充足，有時孩子們沒有睡的特別深，但躺一躺休息一下，也是一個放松的過程，并且還有老師陪伴講故事，孩子覺得很幸福。

記者看到，這兩所學校為一年級的每位學生都設有一張可調節(jié)課桌椅，這種桌椅的側面設置了旋轉把手，變成躺椅后，方便學生操作，鍛煉了孩子的自理能力和勞動能力。

長春市第一實驗銀河小學一年一班班主任孫麗影說:“孩子們從開始的不會到后來親自動手，現(xiàn)在在很短的時間就可以做好午睡的準備工作，午睡的同時也鍛煉了孩子們勞動能力和自理能力，還得到了很好的休息。“

為讓一年級學生更好的適應小學生活，長春市第一實驗銀河小學減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。長春市第一實驗銀河小學校長助理王海瑞介紹，安排一年級小學生午睡，就是做好幼小銜接的舉措之一。幼小銜接除了學習習慣外，第二個便是生活習慣。與此同時，還有情感銜接。“讓老師的要求慢下來，午睡對于小學生來說，早上六點多起床，延時托管，晚上到家六七點鐘，中間需要一個休息放松的狀態(tài)，午睡桌椅帶入之后，學生下午的狀態(tài)和下午的生活節(jié)奏會有一個很好的調整。”

在長春南湖實驗中海小學校長助理王琳看來，一年級的孩子的睡眠需要校家聯(lián)動，首先孩子的家長要重視、科學的安排孩子們的睡眠，要提高孩子們的睡眠質量，這樣才能提高孩子們的學習狀態(tài)，讓孩子們更好的去學習生活。我們也通過多種教育形式，讓孩子和家長們知道睡眠對自身健康的重要性。

近年來，長春市的幼小銜接工作取得成效。堅持雙向銜接，幼兒園與小學協(xié)同合作，科學做好入學準備和入學適應，促進兒童順利過渡。整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒和小學統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力。幼小協(xié)同的有效機制基本建立，科學銜接的教育生態(tài)基本形成。

中國吉林網 吉刻APP 記者 越明 文/圖/攝

孫上修/制作

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