兩個(gè)孩子（左為張弘宇，右為高宏軍）相約來書屋看書。（王莉莉 攝）

央視網(wǎng)消息(記者 王莉莉)：用4個(gè)月的時(shí)間完成自己的短篇小說《明燈》后，今年11歲的張弘宇更加堅(jiān)定自己要成為一名作家的夢(mèng)想。

近日，央視網(wǎng)記者走進(jìn)了山西太原小店區(qū)晉陽街小學(xué)，這里70%的學(xué)生為進(jìn)城務(wù)工子女。在學(xué)校“小馬書屋”的助推下，在校的1100多名學(xué)生中有超過一半的孩子年度書籍閱讀量超10本，周閱讀時(shí)間超2小時(shí)。他們心存夢(mèng)想、愛交朋友、不沉迷網(wǎng)游，互推喜歡的圖書。

(資料圖片)

被80本小說托起的作家夢(mèng)想

這幾天，張弘宇準(zhǔn)備“二刷”《紅巖》這本書。(王莉莉 攝)

今年11歲的張弘宇去過贛州、廣州、濟(jì)南和天山，但并不是去旅游，而是陪著開大貨車的爸爸送貨。路途中，張弘宇常常靠閱讀書籍來打發(fā)時(shí)間。

“雖然每次考試成績不是很穩(wěn)定，但因?yàn)榭磿啵业恼Z文成績還是挺好的，尤其是寫作方面。”幾天前，張弘宇剛剛完成了7個(gè)篇章的短篇小說，他給作品起名為《明燈》。寫作初衷很簡單，就是在學(xué)校里的書屋借閱了一本講述人性光輝的小說，書中的人物故事讓他感觸很深，看完后，他就有了寫點(diǎn)東西的想法。

至于故事的邏輯結(jié)構(gòu)和靈感，除了來源于在學(xué)校書屋里曾借閱過的80多本小說，也有老師每次對(duì)他作文的指導(dǎo)和建議。

“以前我最喜歡的是實(shí)驗(yàn)室，很多奇妙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了我成為科學(xué)家的夢(mèng)想。后來學(xué)校里建了圖書室，這里太漂亮了，每次走進(jìn)來都覺得特別舒服，因?yàn)閻劭磿蚕矚g寫東西，于是我現(xiàn)在又有了成為一名作家的夢(mèng)想。”張弘宇說。

讀書讓孩子擁有積極的價(jià)值觀。在張弘宇看來，成績和名次對(duì)他來說不是最重要的。

“那什么才是最重要的？”

“友情和親情。”面對(duì)記者的提問，他很果斷地說。

成為編程員好好孝敬父母

窩在書架下看書，讓高宏軍覺得格外舒服。(王莉莉 攝)

高宏軍是張弘宇的好朋友，同樣愛好讀書。張弘宇曾將自己寫的小說給高宏軍看，高宏軍毫不掩飾對(duì)這本小說的喜愛之情：“能讓我?guī)Щ丶医o我哥哥也看看嗎？”

高宏軍一年級(jí)時(shí)舉家從山西忻州五臺(tái)縣來到太原，爸爸干起了外賣員的工作，媽媽則成為家附近一個(gè)文具店的員工。

父母忙碌地工作，常常無暇顧及高宏軍，學(xué)習(xí)之余他養(yǎng)成了從學(xué)校借書回家閱讀的習(xí)慣，這不僅讓他有了喜歡的作家，也幫助他在性格方面得到了改善。以前的高宏軍膽小害羞，上課從不敢舉手發(fā)言。直到有一天，當(dāng)他把從書里了解到的“船為什么是流線型”的知識(shí)分享給同學(xué)，看到大家鼓勵(lì)的眼神時(shí)，“那一刻，我感到有一股力量涌上心頭。”高宏軍說。

“我爸爸的工作很辛苦，每天早上7點(diǎn)上班，很多時(shí)候晚上等我睡了才回來，周末也不休息。但爸爸從沒說過苦，他總是對(duì)我說，你好好學(xué)習(xí)，大人的事不要管。”父母的辛苦被小小的高宏軍看在眼里，他許下一個(gè)愿望：“爸媽身體健康，我考上大學(xué)，從事我喜歡的編程員工作，好好孝敬他們。”抱著這樣的信念，一有時(shí)間，高宏軍就會(huì)約著張弘宇往學(xué)校的書屋跑，在書籍中感受知識(shí)的力量。“書屋是我最喜歡的地方，我最喜歡窩在書架下面的凳子里，仿佛自己置身其中，被書香和知識(shí)包圍著。”

讓圖書成為孩子人生啟蒙港灣

張弘宇和高宏軍只是這所學(xué)校的一個(gè)縮影，讀書對(duì)孩子的改變有多大，大隊(duì)輔導(dǎo)員王巧萍深有感觸。她說，通過閱讀，性格靦腆、說話小聲的學(xué)生，也可以變得健談、笑聲響亮。孩子們?cè)絹碓较矚g結(jié)交朋友、嘗試新事物。現(xiàn)在，同學(xué)間談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲的少了，互相推薦好看讀物的多了。

學(xué)校多位語文教師表示，隨著學(xué)校書屋閱讀活動(dòng)的開展，學(xué)生寫作文時(shí)的內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象明顯減少，做閱讀理解題型時(shí)，思維開拓力和想象力都有了很大提升。

山西省青少年事業(yè)發(fā)展中心主任張華介紹說，“小馬書屋”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所有圖書的挑選和空間的營造經(jīng)過嚴(yán)格的流程，目的就是要給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的閱讀空間，通過有益有用的課外讀物，引導(dǎo)其感受閱讀樂趣，喚醒學(xué)生閱讀力。

正是由于精準(zhǔn)把握青少年需求，建在學(xué)校里的“小馬書屋”讓越來越多的孩子從“有書讀”到“讀好書”。更多的服務(wù)、更高的書屋標(biāo)準(zhǔn)獲得了來自社會(huì)各界的關(guān)注和支持。

晉陽街小學(xué)書屋落地的經(jīng)驗(yàn)成功后，共青團(tuán)山西省委又根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況，先后在山西多地開展建設(shè)。對(duì)此，共青團(tuán)山西省委副書記、山西省少工委主任丁國棟表示，閱讀能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和最小公約數(shù)，一個(gè)穩(wěn)定開放的書屋將會(huì)成為孩子人生啟蒙的港灣。“我們的愿景是讓書屋離孩子近些，再近些。對(duì)孩子來說，閱讀的效果無法拿著尺子去測(cè)量，但閱讀的驅(qū)動(dòng)力會(huì)讓小種子長成大樹，星星之火亦可燎原。”

關(guān)鍵詞：