■ ■本報(bào)記者帶您了解校園里的綠色故事

【綠色校園】

廈門一中校園里，樹葉間鳥兒歡樂吟唱，校園里每天都有松鼠在跳舞，城市孩子得以親近自然。

(資料圖片)

【綠色課堂】

植物園中，廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)上“雨林探秘”課，老師是講解員，帶領(lǐng)學(xué)生觀察了解各種植物。

【綠色生活】

在廈門不少學(xué)校，路燈是太陽能的，校本作業(yè)用的是再生紙，澆花的水是“中水回用”“人防水回用”。

廈門中小學(xué)開始探索如何在學(xué)科課堂上滲透生態(tài)文明教育。走入植物園就是這一巧妙融合的代表。

張琦是廈門一中總務(wù)處主任，說起學(xué)校生態(tài)文明，她立刻向人展示她手機(jī)里的幾段視頻。視頻中，廈門一中校園的綠樹間，鳥兒嘰嘰喳喳地叫。

這位正高級(jí)生物老師一邊指著手機(jī)屏幕，一邊自豪地說:“看到?jīng)]？看到?jīng)]？學(xué)校生態(tài)回來了，鳥兒都回來了！學(xué)生直接在學(xué)校觀鳥！”

不僅有鳥，展示另一段視頻時(shí)，張琦情不自禁地叫出聲:“瞧，這是松鼠！校園里每天都有松鼠在跳舞。”

在廈門一中校園，樹葉間歡樂吟唱的鳥兒，蹦蹦跳跳的松鼠，是廈門生態(tài)文明教育成績(jī)的最生動(dòng)注腳。近年來，廈門市教育系統(tǒng)把環(huán)保教育、節(jié)約教育、國(guó)情教育等生態(tài)文明教育融入育人全過程中，為生態(tài)文明建設(shè)提供人才、智力和精神文化支撐。

廈門市教育局局長(zhǎng)陳珍說，這是教育對(duì)生態(tài)文明應(yīng)該有的貢獻(xiàn)——學(xué)校的生態(tài)文明教育，可以為未來培養(yǎng)具有生態(tài)文明價(jià)值觀和實(shí)踐能力的建設(shè)者和接班人。

我們通過環(huán)境、課程和活動(dòng)等幾個(gè)側(cè)面，講述廈門生態(tài)文明教育故事。

湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)校內(nèi)植物。（廈門日?qǐng)?bào)記者 林銘鴻 攝）

環(huán)境育人

建設(shè)好生態(tài)校園 讓孩子們感受自然魅力

洪燕飛是雙十中學(xué)初中生物教研組組長(zhǎng)，在他看來:生態(tài)文明教育一個(gè)主要的陣地就是生態(tài)校園的建設(shè)。

鳥兒和松鼠在廈門一中校園里歌唱和跳舞時(shí)，在雙十中學(xué)，學(xué)生們調(diào)查校園植物的種類與數(shù)量，再為植物掛牌；這所學(xué)校還在班級(jí)設(shè)立植物角，學(xué)生們帶來自己喜歡的盆栽，營(yíng)造生態(tài)班級(jí)氛圍。

洪燕飛認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谥谱髦参锱疲瑸榕柙詽菜倪^程中，可以親身體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

廈門市第一幼兒園位于寸土寸金的市中心，面積不到5000平方米。盡管如此，一幼的綠化率達(dá)38%，這家幼兒園見縫插針地建了13個(gè)生態(tài)戶外游戲場(chǎng)，一個(gè)池塘，一個(gè)綠籬迷宮，23個(gè)微型自然角。

一幼園長(zhǎng)林鷺說:“我們連屋頂也沒有放過，設(shè)立了花園、果園和菜園。”

所有的這些努力就是要使被鋼筋水泥包圍的城市孩子，能感受四季，觸摸土地，不間斷地感受自然的魅力。林鷺說，孩子們可以在幼兒園栽種果樹，參加保護(hù)鳥類等體驗(yàn)式的生態(tài)教育活動(dòng)，為生態(tài)教育落地見效奠定了基礎(chǔ)。

陳珍說，很多學(xué)校都已經(jīng)按照現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改造，空間利用合理，每一間教室、每一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所和角落都體現(xiàn)著人文、生態(tài)、和諧的理念，但是，這仍然不夠，在生態(tài)校園建設(shè)中，不僅要重視物質(zhì)條件的配置，更要注重環(huán)境育人的功能。

課堂設(shè)計(jì)

小學(xué)生植物園中“雨林探秘” 生態(tài)教育唱進(jìn)閩南童謠

廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，一學(xué)期有四個(gè)半天要到植物園上課，而且有專門的“課本”，名叫“雨林探秘”。

實(shí)小的“雨林探秘”，是廈門學(xué)校在課堂上開展生態(tài)文明教育的杰出代表。

市教育局基礎(chǔ)教育處表示，在生態(tài)文明教育上，無論有多少種手段，課堂教學(xué)才是“主陣地”“主渠道”，各學(xué)科教學(xué)是“最經(jīng)常、最基礎(chǔ)”的途徑，廈門中小學(xué)已開始探索如何在學(xué)科課堂上滲透生態(tài)文明教育。

實(shí)小教導(dǎo)主任程少波說，我們?cè)诘赖屡c法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科教學(xué)過程中，融入生態(tài)文明教育，走入植物園就是這一巧妙融合的代表。

在植物園里，老師是植物園的講解員，他們給學(xué)生講解植物的相關(guān)知識(shí)，帶他們開展觀察，例如，測(cè)量植物葉子的長(zhǎng)度和寬度。在研討環(huán)節(jié)，老師講解什么是寄生植物、什么是附生植物后，讓學(xué)生分別去尋找這兩類植物……

不僅如此，廈門還科學(xué)設(shè)計(jì)全學(xué)段生態(tài)文明教育體系，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，明確生態(tài)文明教育的不同重點(diǎn)。

在翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)，老師們通過閩南童謠“紐扣課堂”來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育。這所學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員謝秋婷舉例說，老師們還把垃圾分類創(chuàng)編為朗朗上口的閩南童謠《垃圾分一分》，“美麗廈門是我家，我愛廈門我愛家，做個(gè)文明小衛(wèi)士，我?guī)屠业郊摇?/p>

市教育局介紹，在廈門，生態(tài)環(huán)境教育在課堂上也有一席之地。目前廈門全市中小學(xué)均對(duì)照《廈門市創(chuàng)建全國(guó)生態(tài)文明示范市指標(biāo)體系》，因地制宜開展生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)宣傳教育主題活動(dòng)，安排每學(xué)年超過12課時(shí)的生態(tài)環(huán)境教育，全市環(huán)境教育的普及率達(dá)100%。

孩子們?cè)趶B門的潮間帶開展海洋生態(tài)課題探究。

習(xí)慣培養(yǎng)

校園設(shè)施講究環(huán)保 孩子們?cè)u(píng)比垃圾分類

去年，科技中學(xué)添置兩臺(tái)神奇的設(shè)備:“廚余垃圾就地處理設(shè)備” “塑料造粒設(shè)備”。其中，“塑料造粒設(shè)備”機(jī)器專門處理塑料垃圾，將廢棄塑料變?yōu)樗芰显希纬衫诸惡笤倮玫拈]環(huán)體系；“廚余垃圾就地處理設(shè)備”則可以直接將學(xué)校食堂每天產(chǎn)生的廚余垃圾轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)肥，用在學(xué)校的綠地和綠植的栽種。

這兩臺(tái)機(jī)器重任在肩。科技中學(xué)副校長(zhǎng)陳愛華說，它們一方面為學(xué)校垃圾減量化、資源化、無害化提供科技領(lǐng)先的解決方案，另一方面，肩負(fù)生態(tài)文明教育的任務(wù)。科技中學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作機(jī)器，自主參與垃圾處理。這所中學(xué)相信，學(xué)生用實(shí)踐體驗(yàn)科技與勞動(dòng)所帶來的成就感，充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)垃圾分類產(chǎn)生的價(jià)值，也引導(dǎo)師生共同關(guān)注環(huán)境問題。

在廈門，生態(tài)文明教育不只是課程教育，更是生活教育和行動(dòng)能力的培養(yǎng)。

在廈門不少學(xué)校，路燈是太陽能的，校本作業(yè)用的是再生紙，澆花的水是“中水回用”“人防水回用”，甚至連吃飯時(shí)也有生態(tài)文明教育——不少學(xué)校啟動(dòng)了光盤行動(dòng)，實(shí)施最嚴(yán)格的垃圾分類，吃完飯后，學(xué)生們要完成垃圾分類。

在一些學(xué)校班級(jí)評(píng)比欄，垃圾分類等生態(tài)文明建設(shè)指標(biāo)，已經(jīng)被納入班級(jí)評(píng)比中。

市教育局說，越來越多學(xué)校以有利于培養(yǎng)學(xué)生良好生態(tài)行為習(xí)慣為目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)行為習(xí)慣的自覺性、常態(tài)性，形成互相促進(jìn)、共同提高的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)生走進(jìn)廈門的科技館、海洋科技博物館、海洋館探索海洋生態(tài)的奧秘。

課后活動(dòng)

探索身邊的海洋 師生紅樹林里踩泥巴辨貝類

生態(tài)文明教育甚至走進(jìn)廈門學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)。

在天心島小學(xué)，學(xué)校的課后服務(wù)有一門課程，叫作《探索身邊的海洋》。天心島小學(xué)副校長(zhǎng)陳姝說，這門課的老師很特別，我們引入專業(yè)資源——廈門高校海洋博士生，還有廈門一些文化學(xué)者。

在這門《探索身邊的海洋》課程中，學(xué)生們主要探索神奇的紅樹林，因?yàn)樘煨膷u小學(xué)對(duì)面的海滄灣畔就有一片紅樹林。退潮后，老師們帶著學(xué)生們卷起褲腿踩著泥，觀察紅樹林的種子，探究紅樹林下的海洋生物。這門課還有“味道”——學(xué)生們還去了解廈門一些好吃又有趣的貝類。

這所學(xué)校三年級(jí)的一位小女孩，在一年級(jí)上了這門延時(shí)服務(wù)課程后，對(duì)紅樹林產(chǎn)生濃厚興趣。陳姝說，她現(xiàn)在在編制海滄灣的紅樹林觀察手冊(cè)。她表示，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)專家為孩子做一些指導(dǎo)，還準(zhǔn)備為她開一個(gè)紅樹林觀察手冊(cè)的圖書發(fā)布會(huì)。

市教育局表示，廈門在實(shí)施生態(tài)文明教育中，為學(xué)生開展科學(xué)研究提供了眾多的機(jī)會(huì)和課題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立研究方向和研究課題，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力，既能讓學(xué)生們收獲解決實(shí)際問題的科研成果，也能使生態(tài)文明的意識(shí)牢牢扎根于他們的思想之中。

廈門學(xué)校還積極傳播生態(tài)文明。今年，廈門二中的開學(xué)第一課讓師生們“火出圈”。這堂課被稱為海洋版的“天宮課堂”，課堂設(shè)在南海上——二中生物特級(jí)教師周英鵬老師帶領(lǐng)學(xué)生高樂顏，登上廈門大學(xué)“嘉庚”號(hào)科考船前往南海，與船上的科技工作者們探尋浮游生物。

這堂課不僅面向廈門二中，還在廈門市檳榔中學(xué)及寧夏閩寧中學(xué)設(shè)立分會(huì)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“山海教育相連”。

遠(yuǎn)在2000公里之外的寧夏閩寧中學(xué)，孩子們仿佛置身于“海上實(shí)驗(yàn)室”中，見證了科考人員從下網(wǎng)、起網(wǎng)、沖網(wǎng)、收集樣品到加固定液的浮游生物取樣全過程。在體視顯微鏡下，不同種類的浮游生物呈現(xiàn)出五彩斑斕的景象，令孩子們震撼。

寧夏海原縣關(guān)橋中學(xué)的馬海濤老師表示，海洋版的“天宮課堂”讓孩子們對(duì)海洋有了更具象的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)海洋知識(shí)和海洋文化的認(rèn)同，幫助寧夏孩子開啟海洋科學(xué)教育的大門。

廈門二中校長(zhǎng)王守瓊認(rèn)為，這堂課的美妙之處在于，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感知人與自然之美，自主自發(fā)地從點(diǎn)滴做起，投入到生態(tài)環(huán)境保護(hù)中。

關(guān)鍵詞： 垃圾分類 廈門一中 市教育局