中新網(wǎng)常德3月2日電 題：“90后”鄉(xiāng)村教師麻小娟：點亮留守兒童的“心燈”

作者劉曼 關(guān)紫文

“今天大家想聽麻老師講什么故事呢？”新學期伊始，湖南省常德市鼎城區(qū)蔡家崗中學的音樂課堂上，“90后”鄉(xiāng)村教師麻小娟彈著鋼琴，帶領(lǐng)孩子們唱完《鈴兒響叮當》后，起身走到他們中間，微笑著問道。隨后，麻小娟結(jié)合課堂內(nèi)容，將音樂家貝多芬一生不畏磨難，堅持夢想的故事娓娓道來。

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這是麻小娟堅持給學生講故事的第八年。一千多個日夜，一千多個故事，從利用睡前半小時打著手電筒為住校孩子們講，到將故事引入課堂講，她用蘊涵著深刻內(nèi)涵的故事點亮留守兒童的心靈。

1993年出生的麻小娟，2015年從湖南第一師范學院畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)常德，成為了一名鄉(xiāng)村教師。

“因為離家太遠，很多孩子選擇住校。開學第一個月，孩子們總會有些不適應(yīng)，尤其是每晚去寢室檢查，隔著厚實的墻壁都能聽到孩子們的哭聲。”擔任班主任的麻小娟還發(fā)現(xiàn)，班上的孩子大部分是留守兒童。

麻小娟想到，小時候外婆經(jīng)常給自己講故事，成為了童年最美好的記憶。“或許講故事能夠安撫孩子們內(nèi)心的不安呢？”

這一晚，帶著手電筒查寢的麻小娟坐在孩子們床邊，用柔和的聲音分享了自己童年聽外婆講過的故事。第二天，孩子們課后全都簇擁過來，圍著她嘰嘰喳喳地問：“老師，今晚還來不來講故事？”

自那以后，麻小娟每周輪流到男生和女生寢室講故事，每次半小時，風雨無阻。這些故事有些來源于書本，有些來源于她和孩子們的生活點滴。

注意到有些學生把紅領(lǐng)巾系錯了，麻小娟給大家講《紅領(lǐng)巾的顏色》，讓孩子們更好地理解為什么要佩戴紅領(lǐng)巾；為了激勵大家踴躍參選班干部，她分享《想要最好的》故事，讓大家明白努力爭取才有可能發(fā)現(xiàn)自己是閃閃發(fā)光的“公主”。

漸漸地，麻小娟發(fā)現(xiàn)，班上的孩子越來越自信、陽光，團結(jié)協(xié)作的意識和能力大幅提升，學習氛圍也日益濃厚。

后來小學生不再住校，麻小娟便把講故事的傳統(tǒng)帶到了課堂上。“每天聽故事成了他們成長中的一份期待。我希望這些故事，能夠陪伴他們快樂成長，影響甚至改變他們的人生。”

今年，麻小娟有了新的身份——全國人大代表。這位扎根鄉(xiāng)村教育一線的年輕老師希望，通過自己的努力幫助更多留守兒童，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

“自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施以來，許多在外打工的學生家長陸續(xù)回鄉(xiāng)，有的包山種油茶，有的在鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，有的還搞起了直播賣貨。”麻小娟說，更多的孩子有了父母的陪伴，有利于身心健康。她計劃去相關(guān)部門和企業(yè)調(diào)研，一起探討就近就地用工等問題，讓更多留守兒童的爸爸媽媽“回家”。

談及鄉(xiāng)村教育，麻小娟有自己的思考。這些年，鄉(xiāng)村教育發(fā)生了巨大變化，如教學環(huán)境越來越好，硬件設(shè)施越來越強，課程設(shè)置越來越豐富，越來越多青年人加入到鄉(xiāng)村教師隊伍。

“隨著城鎮(zhèn)化進程加快、農(nóng)村公共服務(wù)水平逐年提升等，農(nóng)村教育資源整合存在緊迫性。”麻小娟在實地走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“城區(qū)擠、農(nóng)村空”的現(xiàn)象依然存在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學點設(shè)置較多而學生少的情況下，極易造成教育資源利用率不高。

麻小娟建議，科學合理撤并部分教學點，加快中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校建設(shè)力度，原撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源有序向中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，實行規(guī)模化辦學，有效整合農(nóng)村教育資源，不斷提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。(完)

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