湖北日報(bào)全媒記者 方琳 張歆

(資料圖)

“同學(xué)是幼教專業(yè)吧，來這邊看一看！”

“銷售崗位不限專業(yè)，入職后有培訓(xùn)，歡迎敢想敢拼的同學(xué)！”

“應(yīng)屆畢業(yè)生入職1年后就可以在公司內(nèi)部獲得競聘資格，社招職位至少需要4年經(jīng)驗(yàn)，大家要把握機(jī)會(huì)呀！”

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5月10日，“才聚荊楚 技創(chuàng)未來”武漢高職高專七校2023年畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)合招聘會(huì)首場在武漢城市職業(yè)學(xué)院舉行，200余家用人單位線下招聘。小雨淅淅，求職現(xiàn)場卻火熱非常。

升學(xué)VS就業(yè) 畢業(yè)生“兩條腿走路”

今年3月，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)介紹，目前，全國有高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）1521所，2022年招生546.61萬人，連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模。高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，每年有接近1/5的學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)深造。

就業(yè)還是升學(xué)？正成為許多高職學(xué)生的普遍困惑。此次招聘會(huì)上，湖北日報(bào)全媒記者采訪多名學(xué)生，他們大多坦言“兩條腿走路”，在備考專升本考試的同時(shí)，進(jìn)入就業(yè)市場尋找合適的機(jī)會(huì)。

日前，2023年湖北省統(tǒng)招專升本考試舉行。“即便‘專升本’通過了，我也不想讓自己‘空窗’，利用畢業(yè)后升學(xué)前的幾個(gè)月積累工作經(jīng)驗(yàn)，也是很好的選擇。”會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生岳彩荷向多家企業(yè)的銷售崗位投遞了簡歷，對于是否升學(xué)，她還沒有明確打算，銷售崗位實(shí)習(xí)期間每月薪資約5000元，也讓她很動(dòng)心。

畢業(yè)生程一凡是電商“3+2”專本銜接班畢業(yè)生，大專3年，她獲得了約40項(xiàng)省市校級的競賽證書和榮譽(yù)，還在老師的推薦下，參與到主攻無人機(jī)監(jiān)測的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。升本“水到渠成”，臨近畢業(yè)，她卻考慮放棄，“學(xué)習(xí)不就是為了找到更好的工作？我想去北上廣或者杭州，那里的電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，工作能得到更好的成長。”

花費(fèi)將近半年時(shí)間準(zhǔn)備專升本考試，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生小唐錯(cuò)過了專業(yè)實(shí)習(xí)的黃金期。招聘會(huì)上，得知幼教單位看重實(shí)習(xí)經(jīng)歷，小唐搖搖頭，感覺自己通過簡歷初篩的可能性不大。“高考時(shí)，我差幾分就能上心儀的本科院校，專升本考試對我來說是彌補(bǔ)遺憾的機(jī)會(huì)。”小唐說，她更享受讀書的感覺，升學(xué)是她的第一選擇。

踏實(shí)肯干 高職生在歷練中收獲成長

畢業(yè)生們反饋，薪資不是就業(yè)考慮的唯一因素，專業(yè)對口和成長空間是關(guān)注重點(diǎn)。優(yōu)先選擇升學(xué)的畢業(yè)生一是想通過“專升本”彌補(bǔ)高考失利的遺憾，二是若能成功進(jìn)入本科院校就讀，在考公考編上有更多選擇，就業(yè)面更廣。

記者詢問多家用人單位，他們表示，公司的一線崗位向本科生和高職生同時(shí)開放，年薪在6萬至10萬元不等。根據(jù)往年的招聘經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷在一線職員職務(wù)晉升中的區(qū)別并不明顯，公司更看重職員的職業(yè)表現(xiàn)，積極上進(jìn)、踏實(shí)肯干的應(yīng)屆畢業(yè)生都能在崗位上收獲成長。

浙江研翔新材料有限公司4年間從武漢城市職業(yè)學(xué)院招到30多位畢業(yè)生，留存率達(dá)到70%，招聘研發(fā)技術(shù)人員和銷售，入職首年年薪均超過8萬元。招聘現(xiàn)場，總經(jīng)理周磊拿往屆畢業(yè)生舉例，鼓勵(lì)學(xué)生勇于闖蕩，“2015年前后，我們招聘的銷售就是專科生，現(xiàn)在他已經(jīng)成長為大區(qū)經(jīng)理，年薪百萬。”

招聘會(huì)開展2個(gè)小時(shí)，武漢業(yè)之峰諾華裝飾有限公司招聘主管李潔就收到了50多份簡歷。她介紹，公司招聘設(shè)計(jì)師助理，綜合薪資約為每月5000元，崗位要熟練掌握CAD、3DMax等設(shè)計(jì)軟件，并有較強(qiáng)的溝通能力，無論學(xué)歷如何，校招入職1年后都能參與公司內(nèi)部競聘。

李潔坦言，和專科生相比，本科生、研究生可以投遞管培生等管理崗位，方向選擇更多。

生涯教育 從踏入大學(xué)校門開始

在與學(xué)生交流的過程中，老師們也深切感受到“升學(xué)與就業(yè)”帶給學(xué)生的壓力。

“很多學(xué)生感到困惑，一方面，有就業(yè)后反復(fù)跳槽的例子，一方面，也有升學(xué)后并未找到更好工作的教訓(xùn)。”武漢城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院教師楊菁菁介紹，不同的案例擺在學(xué)生面前，讓他們對生涯選擇更加謹(jǐn)慎。

據(jù)了解，高職學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱、實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、目標(biāo)行動(dòng)不匹配、反復(fù)選擇成本高等問題。近幾年，生涯教育越來越成為高職院校面臨的挑戰(zhàn)。

武漢城市職業(yè)學(xué)院招就處副處長程慧蘭介紹，該校從10年前就持續(xù)開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，各二級學(xué)院都有就業(yè)干事，為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢。從以前的單一追求高就業(yè)率，發(fā)展為就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量雙提升，從以前的目標(biāo)式管理轉(zhuǎn)化為過程化管理，更注重學(xué)生的差異化和個(gè)性化，求職指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的需要，職業(yè)生涯發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育齊頭并進(jìn)。為此，學(xué)校整合理論課程、實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)賽事等生涯教育資源，構(gòu)建起就業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師等生涯教育體系，給學(xué)生有熱度的生涯引導(dǎo)，有力度的就業(yè)指導(dǎo)，有溫度的就業(yè)服務(wù)。

針對職業(yè)院校情況，教育部門近年來通過系列工作，助力不同需求的學(xué)生多樣成才，既實(shí)現(xiàn)個(gè)人對幸福生活和人生價(jià)值的追求，也為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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