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湖北日報客戶端訊（通訊員 陳建樹 湯文）家庭、學校、社會“三位一體”關愛青少年心理健康體系，旨在通過家庭、學校和社會三個層面的參與，培養出一個完全的、健康的人，讓社會更加和諧。

學校教育是對青少年學生進行心理健康教育的主課堂、主陣地、主渠道，學校具有龍頭引領作用。竹溪縣豐溪鎮中心學校把德育擺在學校教育的首位，貫穿于教育教學各個環節，滲透在各學科教學之中。

開展豐富多彩的教育活動，對學生加強日常行為規范教育。要求人人熟知行為規范內容，從小事做起，從身邊的事做起，開展不同形式的主題隊會，對學生進行“紀律、衛生”教育。大力加強學生的常規教育，使學生有良好的學習和生活秩序，培養學生良好的養成習慣。根據縣教育局要求，結合該校實際開展各種教育活動，全面提高隊員整體素質。具體組織了唱紅歌、舞蹈、繪畫、讀書活動、演講比賽等活動。通過上述活動的開展，讓學生得到鼓舞，受到教育，形成積極向上的風貌。強化班集體建設和管理，建立心理健康咨詢室，教師一對一幫扶，形成心理健康工作新合力。加強班主任業務培訓，促使班主任做到用愛心去塑造，用真誠去感化，用榜樣去激勵。成立家長代表會，家長理事們可以經常與學校領導、老師、子女交流，為學校的留守兒童和需要關愛的學生出謀劃策。學校也及時的把學校的教育思路和大事向家長會報告，聽取意見，確保此項工作的順利進行。

學校與家庭息息相連。如今是互聯網信息時代，該校為更好的與家長合作，借助移動公司平臺，建立校訊通，增進學校與家長的溝通。學校將學生的在校表現情況、日常表現情況、獎罰情況在平臺呈現，讓家長通過手機，及時了解自己子女在校情況，及時把握學生的思想動態，有的放矢對其進行德育。

學校與社會有機結合。陶行知先生說過，“社會即學校”。人不是生活在真空中，離不開五彩繽紛的社會這所大學校。良好的社會氛圍，對促進學生全方位的教育不可或缺。現實生活中學生在學校所受到的一個星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個小時的負面教育。因此，只有大力優化發展環境，才能促進青少年健康成長。該校協同當地黨委政府以及社會各方面，嚴格依法履行保護兒童和青少年學生身心健康的職責。協調有關職能部門配合該校整治和優化校園周邊環境，切實創造良好的育人環境，做到學校、家庭和社會互相溝通、積極配合，樹立和宣傳正確的教育觀、人才觀，為學生的健康成長和全面發展創造良好的社會環境。

總之，該校借助社會、家庭的東風，以德育人、立德樹人。讓學生得到快樂地成長、可持續地發展。使“以人為本”的新課程理念在該校得到真正地體現。

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